Sosyal senaryolar nasıl kullanılır?

İçerik

• aşamaları
• Bölüm 1 Sosyal bir senaryo oluşturma
• Bölüm 2 Senaryolarınızda cümleler oluşturun
• Bölüm 3 Sosyal senaryoları farklı konilerde kullanın

Çoğu zaman, sosyal senaryolar otizmli çocuklar içindir. Bu senaryolar, çocuğun belirli bir faaliyet veya durumu ve onunla birlikte gelen davranışı anlamasına yardımcı olmak için oluşturulan basit açıklamalardır. Sosyal senaryolar, çocuğun neyi fark edebileceği veya yaşayabileceği hakkında doğru bilgiler sunarak endişeyi azaltabilir.

aşamaları

Bölüm 1 Sosyal bir senaryo oluşturma

1. 
   

   
   Hikayenin konusuna karar ver. Bazı sosyal senaryoların küresel bir amacı vardır, diğerleri ise belirli bir durumu, etkinliği veya olayı hedef alır.
   • İşte küresel kullanım olan sosyal senaryo örnekleri: Ellerinizi nasıl yıkayacağınız, yemek masasını nasıl hazırlayacağınız ya da duyusal aşırı yükü nasıl kullanacağınız. Belirli bir durumu veya olayı hedefleyen senaryolara örnekler, havaalanında tıbbi check-in veya check-in olabilir.
   • Genel bir amacı olan sosyal senaryolar çocuğa ve bu davranışı benimseme istekliliğine bağlı olarak günde bir veya iki kez okunabilir veya gözden geçirilebilir. Ancak, hedeflenen senaryolar, söz konusu faaliyet gerçekleşmeden önce birkaç kez okunmalı veya danışılmalıdır.
   • Örneğin tıbbi muayeneyle ilgili bir sosyal senaryo, doktora gitmeden birkaç gün önce çocuk tarafından okunmalıdır.

2. 
   

   
   
   
   Senaryonuzu tek bir konu ile sınırlandırın. Her hikaye sadece bir davranış, duygu, olay veya duruma odaklanmalıdır. Çünkü otistik bir çocuk bir defada birkaç bilgi parçasını özümsemek konusunda zorlanabilir.

3. 
   

   
   Ana karaktere çocuğa bir miktar benzerlik verin. Bunu fiziksel görünümünüzü, cinsiyetinizi, aile üyelerinizi, ilgi alanlarınızı veya yeteneklerinizi ana hatlarıyla açıklayarak yapabilirsiniz. Çocuğa bu karakteri takdir etmesi ve onunla özdeşleşmesi için yardım edin.
   • Çocuk ana karakter ile özdeşleşmeye başladığında, hikayenin anlatıcısı olarak, hikayenizi anlatmak sizin için daha kolay olacaktır. Amaç, çocuğu eylemlerini kopyalaması için karakter ile özdeşleştirmeye teşvik etmektir.
   • Örneğin, yaşına göre çok uzun ve oğlunuz gibi futbol oynamayı seven çok nazik bir küçük çocuğun hikayesini anlatabilirsiniz.
4. Sosyal senaryolarınız hakkında küçük bir kitap hazırlamayı düşünün. Bu hikayeleri çocuğa okuyabilir veya çocuğun yanına her yere götürebileceği ve ihtiyacı hissettiğinde danışabileceği küçük bir miktar fark edebiliriz.
   • Sosyal senaryo kitabını okuyabilirse çocuğun ulaşabileceği bir yerde saklayın. Kendi kendine çevirmek isteyebilir.

     
     

     
     
     
     
   • Otistik bir çocuğa görsel yardımlarda yardımcı olabiliriz. Böylece, sosyal senaryolarınıza resimler, resimler ve çizimler ekleyebilirsiniz. Çocuğun dikkatini çekecek ve kitabı daha ilginç hale getirecekler.
   • Çocuğun öğrenme yetenekleri, kendi başına katılırsa ve buna zorlanırsa daha etkilidir. Bu sosyal senaryoları çocuğun takdir edebileceği bir alışkanlık haline getirmeye çalışın. Bir okuma oturumuna katılmayı reddederseniz, bu alıştırmaya daha eğlenceli ve daha az eğitici bir resim kitabı eklemeye çalışın.

5. 
   

   
   Olumlu sosyal senaryolar oluşturun. Bu senaryolar her zaman çocuğun bu hikayeler ve uygun davranışlar arasında bağlantı kuracak şekilde sunulması, olumsuz bir duygu ile mücadelede olumlu bir araç ve yeni durumları ve etkinlikleri kavramak için olumlu yaklaşımlar olduğu şeklinde sunulmalıdır.
   • Sosyal senaryonun olumsuz bir anlamı olmamalıdır. Hikayede yer alan karakterlerin atmosferi ve tonu her zaman pozitif, güven verici ve istikrarlı olmalıdır.

6. 
   

   
   Senaryoda görünen insanları dahil edin. Hikayede oynayacak rolü olan kişileri doğrudan dahil etmek faydalı olabilir: örneğin, hikaye diğer çocuklarla oyuncak paylaşmaktan bahsediyorsa, bir erkek kardeşi, bir kız kardeşi kullanmayı içerir. veya çocuğun yoldaşı.
   • Çocuk daha fazla dahil olacak ve paylaşmaya istekli olduğu zaman, erkek kardeşi, kız kardeşi veya arkadaşında meydana gelen değişiklikleri gözlemleyebildiği gibi, paylaşımın ne anlama geldiğini de kendisi için görecektir.
   • Aynı zamanda daha olumlu ve daha takdir edilen davranışları teşvik edecektir.

7. 
   

   
   Ona sosyal bir senaryo anlatırken çocuğun ruh halini aklınızda bulundurun. Çocuğa sosyal bir senaryo anlatmak istediğimiz anı, yeri ve havayı aklımızda tutmalıyız. İkincisi, iyi bir ruh hali içinde rahat ve çok enerjik olmamalıdır.
   • Çocuğa karnı açken ya da yorulduğunda sosyal bir senaryo sunmamalısınız. Kötü bir ruh hali içindeyse ve yorgunsa konsantre olamayacak.
   • Yer aynı zamanda oldukça bastırılmış, sessiz ve çocuğun hassas olabileceği dikkat dağıtıcı şeylerden arındırılmış olmalıdır. Çocuğa, kendisini rahatsız edecek yetersiz bir ortamda sosyal bir senaryo anlatmanın faydası yoktur.

8. 
   

   
   Çocuğa, bu tür bir davranışı benimsemesi gerekmeden önce, belirli bir davranıştan bahseden bir sosyal senaryo sunmayı düşünün. Sosyal senaryolar, çocuğun sahip olması gereken davranıştan kısa bir süre önce söylendiğinde oldukça etkilidir.
   • Anlatılan hikaye çocuğun aklında hala mevcut olduğunda, onu daha iyi hatırlayacak ve davranışını az önce duyduğu hikaye üzerinde modelleyecektir.
   • Örneğin, hikaye bir oyuncağı paylaşmakla ilgiliyse, etkinlik gerçekleşmeden kısa bir süre önce bu konuyu akılda tutmak için bir hikaye sunabilir ve onu en kısa sürede uygulayabilirsiniz. Oyuncakları diğer çocuklarla paylaşmakla ilgili.

9. 
   

   
   Her ihtiyaca uygun farklı hikayeler oluşturun. Sosyal senaryolar otistik bir çocuğun sıklıkla istilacı ve kontrol edilemez duygularıyla başa çıkmasına yardımcı olabilir. Bu hikayeler, örneğin, diğer çocuklarla oynamak istemediği zamanlarda ne yapması gerektiği veya sevilen birinin ölümüyle nasıl başa çıkabileceği konusunda hikaye anlatımı içerebilir.
   • Sosyal senaryolar, çocuğun ihtiyaçlarını başkalarına açıkça ve kibarca iletme veya sosyal ve arkadaşça bağlantılar sanatı gibi sosyal becerileri de öğretebilir. Özel talimatlar otistik bir çocuğun diğer çocukların kendi başlarına öğrendiği sosyal becerileri öğrenmesine yardımcı olabilir.
   • Sosyal senaryolar ayrıca çocuklara temel hijyen becerilerini, uyandıklarında ne yapacaklarını, banyodayken ne yapacaklarını veya ellerini nasıl yıkayabileceklerini öğretebilir.

10. 
    

    
    Çocuğunuzdan size bir hikaye anlatmasını isteyin. Hikayeler, çocuğun hissettiğini ifade etmesinin en iyi yoludur. Size zaman zaman bir şey söylemesini isteyin. Bakın, öyküsü boyunca, ona söylediklerinizi de bir araya getirdiyse ya da tek başına icat etmeyi başarırsa.
    • Çocuklar genellikle o gün boyunca neler yaşadıklarına dair hikayeler bulurlar. Çocuğunuzun hikayesinde ortaya çıkabilecek sorunları not edin.
    • Örneğin, çocuğunuz okuldaki herkesi vuran ve sınıf arkadaşlarının atıştırmalıklarını sürekli çalmış bir kız hakkında konuşmaya başlarsa, bir sorun olabilir. Çocuğunuz muhtemelen sizinle konuştuğu kızla okulda taciz sorunu hakkında konuşmaya çalışıyordur.

11. 
    

    
    Çocuğunuz orada iletilen kavramı kavradığında, bir sosyal senaryoyu diğeriyle değiştirin. Sosyal senaryoları çocuğun edindiği becerilere göre değiştirebiliriz. Hikayenin bazı öğelerini kaldırabilir ve çocuğun evrimi ile eşleşmesi için başkalarını ekleyebilirsiniz.
    • Örneğin, çocuk boğulmuş hissettiğinde bir mola talep edebiliyorsa, bu senaryoyu bırakıp bir tane daha üretebilirsiniz.
    • Çocuğun iyi davranışlarını sürdürmesine yardımcı olmak için zaman zaman eski sosyal senaryoları - örneğin ayda bir kez - tekrar ziyaret etmek iyidir. Bu hikayeleri elinizde bırakabilirsiniz, böylece çocuk tekrar okumak isterse onlara erişebilir.

Bölüm 2 Senaryolarınızda cümleler oluşturun

1. 
   

   
   Açıklayıcı bir cümle oluşturun. Bu cümle belirli bir durum veya olayı uyandırır, kahramanların kimliği ve ana karakterin ne üzerinde yaşadığı, başkalarının ne yapacakları ve neden olacağı hakkında ayrıntılı bilgi verir. Bu cümleler neyin, kimin, nerede ve niçin sorularıyla ilgilidir.
   • Örneğin, bir sosyal senaryo akşam yemeğinden önce ellerinizi yıkamakla ilgiliyse, bu durum hakkında konuşmak ve ellerinizi nasıl yıkayacağınız ve neden yapmanız gerektiği hakkında bilgi vermek için açıklayıcı ifadeler kullanmalısınız. mikroplar.
   • Açıklayıcı bir cümle gerçeklerden bahseder. Örneğin, su akan lavabo ve muslukları tarif ederek, ellerinizi nerede yıkayacağınıza dair net bir resim verirsiniz.

2. 
   

   
   Yansıma ve duyguyu teşvik eden bir bakış açısı sunan bir cümle kullanın. Bu cümleler, kişinin özel durumunu, duygularını ve ruh halini dikkate alarak ruhuna hitap eder.
   • Örneğin, "Annem ve babam ellerimi yıkamayı seviyor, bunun benim iyiliğim için olduğunu biliyorlar ve akşam yemeğine gitmeden önce benimle gurur duyuyorlar" yazabilirsiniz.

3. 
   

   
   Çocuğa doğru davranmayı öğretmek için doğrudan cümleler kurun. Tepki ve ondan beklediğiniz davranışını almak için yapın.
   • Örnek: "Akşam yemeğine gitmeden önce her gün ellerimi yıkayacağım".

4. 
   

   
   Diğer ifadeleri vurgulamak için olumlu cümleler kullanın. Bu cümleler açıklayıcı cümleler, bakış açısı veya daha doğrudan cümleler ile birlikte kullanılabilir.
   • Olumlu cümleler, açıklayıcı, bakış açısı veya yönü açısından ifadenin önemini arttırır veya vurgular.
   • Bir örnek: "Yemekten önce ellerimi yıkayacağım, çünkü temiz ellere ihtiyacım var". Cümlenin ikinci kısmı, ellerini yıkama eyleminin önemini vurgulamaktadır.

5. 
   

   
   Diğer insanları içeren cümleler oluşturun ve onlara önem verin. Bu cümleler çocuğun başka bir durumda veya bir faaliyet bağlamında önemini anlamasını sağlar.
   • Örneğin: "Yolda çok fazla trafik var, annem ve babam yolu geçmeme yardımcı olabilir". Çocuğun yolu geçmesi için ailesiyle işbirliği yapması gerektiğini anlamasına yardımcı olur.

6. 
   

   
   Çocuğa hatırlatma görevi yapan inceleme cümleleri yazın. Bu cümleler, belirli durumları hatırlamasına yardımcı olmak için otistik çocuğun bakış açısından yazılmalıdır. Bunlar ilk kişiye yazılan ve doğrudan kendisine verilen cümlelerdir.
   • Örneğin: "Sağlıklı kalmak için her öğünde meyve ve sebze yemeliyim, tıpkı bitkilerin yetişmesi için suya ve güneşe ihtiyaç duymaları gibi".
   • İdeal olarak, beş tanımlayıcı veya bakış açısı gözden geçirme cümlesinden birinin veya daha fazlasının kullanılması gerekir. Bu, senaryonun otoriter olmasını engeller, bu da onu verimsiz yapabilir.

7. 
   

   
   Senaryoya etkileşimli bir karakter vermek için cümle parçaları oluşturmayı düşünün. Bu ifadeler çocuğun belli durumları tahmin etmesine yardımcı olur. Çocuğun belirli bir durumda bir sonraki adımı tahmin etmesine izin verilir.
   • Örnek: "İsmim ------ ve erkek kardeşimin adı ------ (açıklayıcı ifade) Kardeşim hissedecek ------- oyuncaklarmı onunla paylaştığımda bir bakış açısı. "
   • Kısmi cümleler, açıklayıcı, bakış açısı, olumlu ya da revizyon olsun, her türlü anlatımda kullanılabilir. Çocuk belirli durumları ve onunla birlikte gelen davranışları anlamaya başladığında kullanılabilir.
   • Eksik kelimenin keşfi için bir oyun yapmaya çalışın.

Bölüm 3 Sosyal senaryoları farklı konilerde kullanın

1. 
   

   
   Farklı senaryoların farklı hedefleri olabileceğini anlayın. Sosyal senaryolar, birbirinden çok farklı olan konilerde kullanılabilir. Bu, örneğin çocuğu alışkanlıklarında bir değişime alıştırmak, yeni bir çevreye yapmak, onunla ilgili korku ve tereddütleri gidermek, hijyen ve temizlik kurallarını öğretmek için kullanılabilir. , ona belirli prosedürleri sunma vb.

2. 
   

   
   Çocuğa duygularını ve düşüncelerini ifade etmesinde yardımcı olacak bir hikaye anlatın. Örneğin, senaryo, "Sinirli ve sinirliyim, sadece çığlık atmak ve tekmelemek istiyorum, ama etrafımdakilere de zarar vereceğim. Annem benimle birlikte olan bir yetişkine ne hissettiğimi söylemem gerektiğini, derin nefes aldığımı ve kafamı saydığımı, biraz mola vermem gerekirse daha sessiz bir yere gidebileceğimi söyledi. yakında daha iyi hissedeceksiniz ".

3. 
   

   
   Çocuğun doktor veya diş hekimi randevusuna hazırlanmasına yardımcı olmak için bir senaryo kullanın. Çocuğu bir doktor ofisinde ne bekleyeceğine zihinsel olarak hazırlamak için özel bir sosyal senaryo geliştirilmelidir.
   • Bu çok önemlidir, çünkü parlak ışıkların, gürültünün, yakın temasın ve bunlara dokunmanın, otizmli çocuklarda duyusal stimülasyona duyarlılığı artırabildiği bulunmuştur. Bir doktor veya diş hekimi ile yapılan konsültasyon, yukarıda belirtilenlerin çoğunu içerir. Sosyal senaryolar çocuğu hazırlayabilir ve kaygının azaltılmasına yardımcı olabilir.
   • Bu senaryolar bir doktorun ofisini, bekleme odasında ele alabileceği kitap türlerini, aydınlatma türlerini, ona ne yapılacağını, doktorla nasıl tepki vermesi gerektiğini tanımlayabilir. ve benzeri.

4. 
   

   
   Yeni kavramları, kuralları ve davranışları tanıtmak için bir senaryo oluşturun. Bu hikayeler, beden eğitimi oturumu sırasında çocuğu yeni sporlarla veya oyunlarla tanıştırmak için kullanılabilir.

5. 
   

   
   Çocuğunuza korkularını gidermesi için bir hikaye anlatın. Çocuk okula gittiğinde veya okul değiştirdiğinde veya başka bir sınıfa geçtiğinde sosyal senaryolar başlatılabilir. Değişim, otizmi olan çocuklarda kaygıya neden olabilir ve sosyal senaryolar, onlara daha fazla güven vermelerini bekleyeceklerini söyleyerek korkularını gidermelerine yardımcı olabilir.
   • Çocuk bu yerleri sosyal senaryolar aracılığıyla zaten bildiği için oraya gitmesi gerektiğinde daha az belirsiz ve daha az endişeli hissedecektir. Otizmi olan çocukların değişimle başa çıkmakta zorlandıkları kabul edilmektedir. Ancak çocuk önceden hazırlandığında herhangi bir değişime karşı daha az dayanıklı olacaktır.

6. 
   

   
   Çocuğa istenen davranışı öğretmek için sosyal senaryolarınızı farklı bölümlere ayırın. Sosyal senaryolar bazen anlayışı kolaylaştırmak için aşamalara ayrılabilir. Bu, ilk kez uçmak gibi çok önemli olaylar için faydalı olabilir.
   • Hikayenin çok ayrıntılı olması gerekecek ve sıraya girme ihtiyacı, bir terminalde beklemek, çocuğun bekleme sürelerinde ne yapacağını bilmek gibi şeyleri içerecek ve benimsenmesi gereken davranış kuralları nelerdir?
   • Yukarıda belirtilen hava yolculuğu örneğinde, hikayenin ilk kısmı, şöyle bir hazırlık meselesi olduğu durumlardan bahsedebilir: "Nice'te çok sıcak ve hafif giysiler almam gerekiyor. yağmur yağarsa hafif bir ceket alın, çok boş vaktim olacak, bu yüzden en sevdiğim kitapları ve oyunlarımı alacağım ".

7. 
   

   
   Doğru davranış hakkında konuşmak için sosyal senaryonuzun ikinci ve üçüncü bölümlerini oluşturun. İkinci bölüm, çocuğun havaalanında neler beklemesi gerektiği hakkında konuşabilir, örneğin:
   • “Havaalanında bir sürü insan olacak, bu normal, çünkü hepsi benim gibi seyahat ediyor ve annem ve babam uçağa binmek için biniş kartına sahip olmalılar. Biraz zaman alabilir, annemle babamla kalabilirim ya da bagaj arabasına oturabilirim ve istersem bir şeyler okuyabilirim. "
   • Üçüncü bölüm, uçakta olduğunuzda ne bekleyeceğinizi ve nasıl davranacağınızı konuşabilir. Örneğin: "Uçakta koltuk sıraları ve daha birçok insan olacak, bir yabancı yanımda oturabilir ama önemli değil, emniyet kemerimi en kısa sürede tutmalıyım Uçaktayım ve yol boyunca ilerlemeliyim. Bir şeye ihtiyacım olursa anneme ya da babama yavaşça sormam gerekiyor, çığlık atmam, çığlık atmam ya da tekmelemem ya da Her zaman sakin kalmalı ve annemle babamı dinlemeliyim ".